Videos educativos de informática

De entre los contenidos multimedia encontrados en la red, he decidido recopilar una serie de videos que ilustran de una manera bastante educativa conceptos fundamentales de la informática. Si bien el nivel puede parecer un tanto bajo debido al grafismo empleado, creo que podrían suponer en ciertos casos una estupenda base de conocimiento sobre la que empezar a construir aprendizajes más complejos.

Aquí tenemos un par de ellos de ejemplo:

¿Qué es el Hardware?



¿Qué es un archivo?



Para aquel al que le haya picado el gusanillo, dejo enlaces a varios de ellos más:

¿Qué es el Sistema Operativo?
¿Qué es un disco?
¿Qué es el Disco Duro?
¿Qué es el escritorio?

Explicación del título - para no iniciados

EDUCACIÓN SIGLO 010101. A estas alturas imagino que prácticamente todo el mundo habrá deducido el significado de '010101' en el título del blog: basándonos en el contexto del mismo y en el texto introductorio, y también en la época en la que nos encontramos, habrá bastado un mínimo esfuerzo para deducir que donde dice '010101' se ha querido decir en realidad '21' o 'XXI' (en números romanos como se suele hacer con los siglos). 

Sin embargo, y aunque pudiera parecerlo a simple vista, esa palabra en código binario, formada sólo por ceros y unos, significa realmente '21'. Ya que en el futuro seremos magníficos profesores -crocciamo le ditta- (crucemos los dedos), voy a tratar de realizar una somera explicación de por qué esto es así -tranquilos que no voy a empezar a descomponer la operación en 12 o 13 pasos básicos para que consigáis llegar a la autorregulación, como ocurrió con la resta en clase de Javier ;) Lo que sí que se requieren son conocimientos previos muy básicos de matemáticas :)

Empezando de derecha a izquierda, si en la posición existe un '1', significa que sumaremos en el sistema decimal -el que habitualmente utilizamos en el día a día- 2 elevado al número de esa posición, empezando por 0. Como mejor se entiende es con un ejemplo. Para nuestro caso tendríamos repito, empezando de derecha a izquierda:

1 -->      sumamos 2 elevado a 0 que es '1'    -->   +1

0 --> no sumamos 2 elevado a 1 que es '2'

1 -->      sumamos 2 elevado a 2 que es '4'    -->   + 4

0 --> no sumamos 2 elevado a 3 que es '8'

1 -->      sumamos 2 elevado a 4  que es '16'  --> +16

0 --> no sumamos 2 elevado a 0 que es '1' 

Y voilà! 1+4+16 = 21

En realidad el último cero es de adorno....Evidentemente, y como en todos los sistemas de este tipo, en este también se cumple la máxima que reza "Pintas menos que un 0 a la izquierda", por lo que da lo mismo si el número es el 010101 que el 00000000000000000000010101

Aprovecho para contaros corolariamente que a cada uno de esos numeritos en informática les denominamos 'bit' (unidad mínima de información) y al conjunto de 8 de ellos, 'byte' (!)

Espero que hay alguien leyendo hasta aquí, que no sé si os interesan tanto estos temas técnicos informáticos (al menos tu si estás ¿no Antonio? ¡¿Antonio?!)

Para los más interesados en el tema (si es que los hubiere) dejo por aquí un par de links muy interesantes al respecto:

¿Qué es el código binario? (Wikipedia)

Curso de sistema binario (Wikipedia)

La educación antes y ahora

La educación antes y ahora

El chiste gráfico de hoy pretende ilustrar ciertos cambios en la escuela en los últimos años. De este modo, la primera viñeta se hace eco del "cambio de bando" realizado por padres al alinearse en la actualidad al menos inicialmente en el de sus hijos, cuando anteriormente aquello que decía el docente era absolutamente indiscutible. Adicionalemente incluso se comprueba de qué manera se intentan incluso satisfacer deseos del niño - "ahora te compro la Play", asumiendo por defecto que verdaderamente es el profesor el culpable de la mala marcha del alumno.

La educación sentimental

Educación integral.
Educación en grupo.
Educación para el bien común.
Solidaridad, colaboración, empatía.
Educación en valores no simplemente académicos.
Educación para formar parte de la sociedad.
...

Bien, parece que a este padre italiano no le vendría (o no le hubiese venido) nada mal matricularse en el MAES con nosotros, ya que por lo que se desprende del vídeo no ha escuchado nunca, o al menos no ha reflexionado sobre el significado e implicaciones de esos términos citados algo más arriba. Evidentemente, el tono de la película es cómico, pero tiene un trasfondo de crítica social hacia este tipo de personajes a la antigua usanza, que terminan por moldear a su imagen (e incluso más allá) a los miembros de su prole. Y si no, observen lo que ocurre al final, que bien podría ser tratado como una metáfora de lo que ocurre en tantos aspectos de la vida, cuando la educación es precisamente todo lo contrario a lo que debería ser....

Sin acritud ni malos rollos, querida Serena, que este tipo de padres no sólo los hay en Italia... ;)

¿Profesores desprotegidos?

Esta sencilla viñeta no deja de mostrarnos uno de los miedos más comunes entre los profesores - y futuros docentes- que no es otro que aquel a la agresión, ya sea física o psicológica, por parte del alumnado. Algo que era absolutamente impensable en tiempos de nuestros padres (sistema ni mucho menos perfecto ni defendible aquel(!)) ahora sin embargo parece ser el pan nuestro, si no de cada día, de cada muy pocos. De hecho, y desafortunadamente, en los últimos días nuestros cafés de desayuno se han visto salpicados con noticias como las siguientes:

Un estudiante agrede a su profesor lanzándole varias sillas en Valverde del Camino

Un juez impone a un alumno una orden de alejamiento del centro y del docente agredido

Creo sinceramente que debemos ser conscientes de que este problema existe, pero afrontarlo desde un punto de vista optimista y positivo: si desde el principio el docente sabe llegar a su alumnado, comunicar, establecer las bases del juego y de trabajo, pienso que será difícil que se llegue a estos extremos.

Efectos de la asignatura "Educación para la ciudadanía"

La asignatura de "Educación para la ciudadanía" fue introducida por el gobierno socialista de José Luis Rodríguez Zapatero en el 2006; en el siguiente párrafo nos acercamos a su prinncipal meta:

La Educación para la Ciudadanía tiene como objetivo favorecer el desarrollo de personas libres e íntegras a través de la consolidación de la autoestima, la dignidad personal, la libertad y la responsabilidad y la formación de futuros ciudadanos con criterio propio, respetuosos, participativos y solidarios, que conozcan sus derechos, asuman sus deberes y desarrollen hábitos cívicos para que puedan ejercer la ciudadanía de forma eficaz y responsable.

Ha sido ampliamente criticada, como podemos comprobar por ejemplo en estos links:

Ejemplo de críticas antes de la reforma

Crítica de Gustavo Bueno (youtube)

Sin embargo, dispone de muchísimos defensores de la otra parte. Fue muy polémica en su momento, y al parecer lo sigue siendo.

En la época de su aprobación también constituyó, como casi todo en este país, objeto de guasa, broma y miles de situaciones cómicas con ella como protagonista. Como muestra este botón, de la inventiva de Cruz y Raya...:



Dedicado, como no, a nuestro flamante profesor de la asignatura en el I.E.S. Los Viveros, Don Luis ;)

Sir Ken Robinson

Las escuelas, ¿matan la creatividad?

Es esta la pregunta que trata de responder de un modo muy gráfico y con grandes dosis de humor típicamente inglés, Ken Robinson. Se trata de un vídeo que pudimos visualizar el pasado miércoles 1 de diciembre de 2010 en la asignatura "Sociedad, Familia y Educación". Se complementa de manera estupenda este otro sobre Pensamiento Divergente que el bueno de Antonio tuvo la oportunidad de publicar en su blog hace algunas fechas:


"Leidis an yentelman", con ustedes, Ken Robinson:

El proceso de autorregulación mal entendido

Al alumno hay que ayudarle a realizar inicialmente las actividades, llevarlo de la mano durante todo el proceso para después poco a poco- como haría un profesor de autoescuela- irle dando más y más control, dejando que lleve las riendas de dicha actividad hasta que finalmente es capaz de conducir por sí solo. Únicamente de esta manera podremos conseguir un aprendizaje constructivista que asegure que los conocimientos adquiridos han sido interiorizados y que no se olvidarán nada más pasados unas jornadas, como ocurre con el asociativo.

Pues bien, parece que esta maestra no aprendió constructivamente en su MAES este concepto....

Presentación del personaje

Hola, soy Sergio, profesor de Tecnología. Mi objetivo principal, aparte de aquel obvio de que los alumnos verdaderamente aprendan y tomen interés por la tecnología, es dotar a esta asignatura de una importancia que tradicionalmente nunca ha tenido. No hay que desmerecer ninguna de las materias que se imparten en el centro educativo, por lo que opino que ésta que yo imparto debe dejar de ser una de las ‘marías’ o de las consideradas complementarias. De hecho, la experiencia dice que se trata de la asignatura preferida por los alumnos junto con la de Educación Física. Considero  que pueden tocarse temas y hacerse experimentos muy interesantes, que los contenidos permiten también aprender de un modo más del Siglo XXI, mucho más gráfico e interactivo: el año pasado por ejemplo llevamos a cabo una actividad en la asignatura en la que obtuvo una mejor calificación aquel alumno que había conseguido implantar en casa más medidas y dispositivos para ahorrar energía y reciclar materiales. De un modo colateral, que es generalmente como mejor se asimilan los conceptos, los estudiantes aprendieron los diferentes tipos de energía y se concienciaron acerca de cómo actuar en el futuro cuando tengan que decidir qué tipo de electrodoméstico o medios de transporte utilizar. Aunque soy Ingeniero en Informática, me gustaría destacar que la asignatura de Tecnología va más allá de contenidos informáticos, aunque creo que debe jugar un papel fundamental por sí misma y como soporte al resto de especialidades, no sólo dentro de la misma asignatura, sino de todo el centro.

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