Evaluación del blog "La educacion en el siglo XXI", de Serena

Por último, realizamos la evaluación del siempre interesante blog "La educacion en el siglo XXI", de la siempre interesante compañera transalpina, Serena.

Criterios de evaluación	Excelente	Bueno	Suficiente
Assistencia a clase 15%	Ha asistido a todas las clases.	Ha asistido a más de la mitad de las clases	Ha asistido al menos al 40% de las clases
Participación 15%	Interviene y participa tanto en el aula como en la plataforma casi todos los días.	Interviene y participa tanto en el aula como en la plataforma a menudo.	Interviene y participa tanto en el aula como en la plataforma muy poco.
Interacción con compañeros 5%	Ha interaccionado con la práctica totalidad del grupo	Ha interaccionado con la gran mayoría del grupo	Ha interaccionado sólo con algunos miembros del grupo
Blog 60%
Contenidos Básicos 10%	Incluye todas las entradas obligatorias.	Incluye más de la mitad de las entradas básicas.	Incluye al menos la mitad de las entradas básicas.
Contenido e Información de las Entradas 15%	Profundiza y expande los temas vistos en clase y aporta información nueva y muy relevante.	Incluye conocimiento básico sobre los temas tratados en clase y son de buena calidad.	Información poco relevante para la asignatura.
Entradas Voluntarias 10%	Contiene más de 10 entradas voluntarias.	Contiene entre 5 y 10 entradas voluntarias.	Contiene al menos 5 entradas voluntarias.
Diseño y Presentación 5%	Uso excelente de colores, videos. gráficos, dibujos, etc.	Buen uso de colores, videos, gráficos, dibujo, etc.	Uso pobre de colores, videos, gráficos, dibujos, etc.
Participación 5%	Participa frecuentemente en los blogs de los compañeros.	Participa de vez cuando en los blogs de los compañeros.	Apenas ha participado en los blogs de los compañeros.
Wiki 5%	Ha participado y aportado contenidos interesantes a la Wiki colaborativa	Ha aportado algún contenido interesante y ha realizado alguna participación	Apenas ha participado ni aportado contenido a la Wiki colaborativa
Autoevaluación 5%

En lo tocante a asistencia, Serena no ha podido acudir a todas las sesiones, pero ha alcanzado más del 80% con creces. Además, no se ha limitado simplemente a cruzar la puerta sino que se ha mostrado activa y participativa, tanto en dichas sesiones presenciales como en la plataforma virtual. De semejante manera, ha interactuado con la práctica totalidad de los compañeros.

Centrándonos en el blog, ha realizado todas las entradas obligatorias y más de 10 de las de ampliación (hasta un total de 18). El diseño gráfico, uso de colores y el contenido audiovisual es de un buen nivel, así como el contenido presente en la práctica totalidad de las entradas y ha participado en los blogs de los diversos compañeros. 

Por todo ello, podríamos calificar el trabajo de Serena en el global de la asignatura como de Excelente.

¡Enhorabuena, Serena!

Autoevaluación

Según los criterios de la rubrica, ésta sería la evalución en la asignatura "Procesos y Contextos Educativos":

Criterios de evaluación	Excelente	Bueno	Suficiente
Assistencia a clase 15%	Ha asistido a todas las clases.	Ha asistido a más de la mitad de las clases	Ha asistido al menos al 40% de las clases
Participación 15%	Interviene y participa tanto en el aula como en la plataforma casi todos los días.	Interviene y participa tanto en el aula como en la plataforma a menudo.	Interviene y participa tanto en el aula como en la plataforma muy poco.
Interacción con compañeros 5%	Ha interaccionado con la práctica totalidad del grupo	Ha interaccionado con la gran mayoría del grupo	Ha interaccionado sólo con algunos miembros del grupo
Blog y wiki 60%
Contenidos Básicos 10%	Incluye todas las entradas obligatorias.	Incluye más de la mitad de las entradas básicas.	Incluye al menos la mitad de las entradas básicas.
Contenido e Información de las Entradas 20%	Profundiza y expande los temas vistos en clase y aporta información nueva y muy relevante.	Incluye conocimiento básico sobre los temas tratados en clase y son de buena calidad.	Información poco relevante para la asignatura.
Entradas Voluntarias 10%	Contiene más de 10 entradas voluntarias.	Contiene entre 5 y 10 entradas voluntarias.	Contiene al menos 5 entradas voluntarias.
Diseño y Presentación 5%	Uso excelente de colores, videos. gráficos, dibujos, etc.	Buen uso de colores, videos, gráficos, dibujo, etc.	Uso pobre de colores, videos, gráficos, dibujos, etc.
Participación 5%	Participa frecuentemente en los blogs de los compañeros.	Participa de vez cuando en los blogs de los compañeros.	Apenas ha participado en los blogs de los compañeros.
Wiki 5%	Ha participado y aportado contenidos interesantes a la Wiki colaborativa	Ha aportado algún contenido interesante y ha realizado alguna participación	Apenas ha participado ni aportado contenido a la Wiki colaborativa
Autoevaluación 5%

Debido a las obligaciones profesionales, no he podido asistir a la totalidad de sesiones, aunque finalmente el porcentaje de asistencia ha superado el 60%. He intentado mantener una actitud participativa tanto en las sesiones en el aula como en el mundo virtual. Además creo haber interactuado con la práctica totalidad de los integrantes de la clase, ayudándolos en la medida de lo posible .

En lo tocante al blog, se han incluído amén de las entradas obligatorias, más de 10 de las de ampliación -hasta un total de 28- con gran variedad de recursos audiovisuales -vídeos, imágenes, poesías, escenas de diferentes películas, citas e incluso algún chiste- y un contenido interesante y variado. El diseño del mismo es atractivo (¡qué voy a decir yo mismo!) y va más allá de escoger una de las plantillas por defecto que ofrece blogger. He participado siguiendo al día los blogs de mis compañeros y he realizado numerosos comentarios, alguno de ellos interesante (espero). Amén de lo anterior, he creado la wiki de la asignatura, donde se recogen los blogs de todos los integrantes del grupo.

Por todo lo anteriormente expuesto, considero que por lo menos al aprobado se llegará ;)

Rúbrica

A continuación presento el modelo de rubrica que utilizaré para realizar tanto mi evaluación personal como la de mi compañera Serena. Señalar que está basada en la magnífica Rubrica de Begoña con la introducción de algún criterio más, como la 'Interacción con los compañeros' y la adición del apartado referente a la 'wiki', así como la modificación de los porcentajes de evaluación:

Criterios de evaluación	Excelente	Bueno	Suficiente
Assistencia a clase 15%	Ha asistido a todas las clases.	Ha asistido a más de la mitad de las clases	Ha asistido al menos al 40% de las clases
Participación 15%	Interviene y participa tanto en el aula como en la plataforma casi todos los días.	Interviene y participa tanto en el aula como en la plataforma a menudo.	Interviene y participa tanto en el aula como en la plataforma muy poco.
Interacción con compañeros 5%	Ha interaccionado con la práctica totalidad del grupo	Ha interaccionado con la gran mayoría del grupo	Ha interaccionado sólo con algunos miembros del grupo
Blog y wiki 60%
Contenidos Básicos 10%	Incluye todas las entradas obligatorias.	Incluye más de la mitad de las entradas básicas.	Incluye al menos la mitad de las entradas básicas.
Contenido e Información de las Entradas 15%	Profundiza y expande los temas vistos en clase y aporta información nueva y muy relevante.	Incluye conocimiento básico sobre los temas tratados en clase y son de buena calidad.	Información poco relevante para la asignatura.
Entradas Voluntarias 10%	Contiene más de 10 entradas voluntarias.	Contiene entre 5 y 10 entradas voluntarias.	Contiene al menos 5 entradas voluntarias.
Diseño y Presentación 5%	Uso excelente de colores, videos. gráficos, dibujos, etc.	Buen uso de colores, videos, gráficos, dibujo, etc.	Uso pobre de colores, videos, gráficos, dibujos, etc.
Participación 5%	Participa frecuentemente en los blogs de los compañeros.	Participa de vez cuando en los blogs de los compañeros.	Apenas ha participado en los blogs de los compañeros.
Wiki 5%	Ha participado y aportado contenidos interesantes a la Wiki colaborativa	Ha aportado algún contenido interesante y ha realizado alguna participación	Apenas ha participado ni aportado contenido a la Wiki colaborativa
Autoevaluación 5%

Entrevista a Claudio Naranjo

El programa redes, de Eduard Punset -interesante su blog- nos ofrece esta interesante entrevista con Claudio Naranjo, del que conocemos su forma de pensar gracias a los textos que para la asignatura 'Sociedad, Familia y Educación', nos han hecho trabajar Carmen e Isabel.

En estos dos fragmentos, Claudio realiza junto a Eduard, un somero repaso a sus ideas fundamentales. En el mismo se pueden escuchar frases tan directas como las siguientes:

“Los niños tienen muchos deseos de aprender y la educación actual los imbeciliza” 

“En cuanto has enseñado algo a un niño, has impedido que aprenda” 

“La crianza y la educación son enemigas de la felicidad” 

“Es un desperdicio y un fraude (la educación)”

Ladies and gentleman, con todos ustedes, Claudio Naranjo:

Apunto otro vídeo interesante en relación con el tema, correspondiente a una conferencia que tuvo lugar en 'La Casa Encendida' de Madrid, en 2003:

       
La Educación para Claudio Naranjo

Inteligencia emocional

La educación va, o debería ir mucho más allá de la simplemente académica. Es lo que hemos visto por activa y por pasiva en diferentes sesiones de este máster. Es por ejemplo aquello que propugna Claudio Naranjo en su libro "Cambiar la educación para cambiar el mundo", donde hace apología de la educación integral, de los aspectos espirituales, de los comunitarios, de la educación global en sociedad.

De este modo, opino que no debermos dejar de lado otro tipo de inteligencia, la emocional, que sin duda debería formar parte del currículum de una manera mucho más fehaciente y manifiesta - actualmente en teoría este tipo de inteligencia  se encuentra recogida como competencia transversal.

Destacar que un aspecto clave de la misma es la autorregulación, el control, no significando sin embargo represión de emociones, sino más bien al contrario, su promoción (de aquellas positivas e interesantes para el individuo).

¿Creéis que la inteligencia emocional realmente complementa la inteligencia académica? ¿Sería incluso más importante que ésta?

¿Sería interesante dotar a este tipo de aprendizajes en el currículo de mayor importancia? 

Personalmente opino que definitivamente sí, ya que el ser dueño de nuestras emociones supondrá finalmente  ser dueño de nuestra felicidad.

Sobre inteligencia emocional, optimismo y maneras de afrontar la vida y los problemas, me gustaría dejar el siguiente vídeo, que podría resultar algo polémico, de Emilio Duró. Son especialmente interesantes los primeros 15-20 minutos:

Optimismo e inteligencia emocional - Emilio Duró

EDUCACIÓN 2.0

Comparto con vosotros este video del programa TESIS, en el que se habla de las posibilidades de la web 2.0 en materia educativa (¿cómo? ¿qué no sabéis a lo que se refiere ese término? No os preocupéis, haced clic aquí).

Y son ciertamente ilimitadas dichas posibilidades. 

Una de las reflexiones más destacables del video a mi modo de ver, es la afirmación de que el profesor no es un sabio, sino un guía, un compañero, una ayuda.

A continuación se nos muestran tres ejemplos de herramientas web 2.0 aplicables a contextos educativos que cada vez se extienden con mayor velocidad , como son:

• Webquests: basados en actividades divergentes, de creación de contenidos, y no de simple búsqueda de respuestas cerradas a las cuestiones planteadas
• Mapas (en google earth p.e.): con iniciativas tan interesantes como "La vuelta al mundo en 80 minutos"
• Wikis: que como sabesmos, propicia muchísimo el trabajo colaborativo, el trabajo en equipo.

Finalmente me gustaría apuntar otra deliciosa frase que puede escucharse en el transcurso del filmado:

"El destino del maestro es formar lo suficiente a los alumnos para que ya no lo necesiten más"

Cadena de favores

"Cadena de favores" - "Pay it forward" su título original - es una interesante película norteamericana del año 2000. Haré una breve sinopsis para aquellos que no la conocieran:

Eugene Simonet, el personaje interpretado por Kevin Spacey, es un profesor de Estudios Sociales que de forma poco común, encarga a sus alumnos una única tarea, consistente en pensar una acción para cambiar el mundo y llevarla a cabo. Trevor realizará un interesante proyecto - la cadena de favores - basado en ayudar a mejorar la vida de 3 personas a que a su vez ayudarán a otras 3 cada una de ellas. Este proyecto alcanzará cotas inimaginables.

El primero de los fragmentos presenta el momento en el que el profesor descubre la tarea. Es especialmente interesante el hecho de que intente inculcar en los alumnos el concepto del "Pensamiento Global", mucho más allá de los muros de la clase.

Finalmente, comunica el enunciado del trabajo para sus alumnos: "Think of an idea to change our world and put it into ACTION!", a lo que los niños, con su inocencia habitual, reaccionan formulando sendas preguntas tan interesantes como:

• ¿Va usted a suspendernos si no cambiamos el mundo?
• ¿Qué hace usted para cambiar el mundo?

El segundo fragmento corresponde a la exposición de la idea, del proyecto de Trevor. Se comienza a plantear si dicha idea es utópica o por contra puede llevarse a cabo. También, si la gente se asusta ante este tipo de iniciativas, si se tiene miedo al cambio, miedo a que las cosas puedan ser diferentes aunque sea para mejor: quizá la gente no está acostumbrada a este tipo de iniciativas...