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sábado, 8 de enero de 2011

EDUCACIÓN 2.0

Comparto con vosotros este video del programa TESIS, en el que se habla de las posibilidades de la web 2.0 en materia educativa (¿cómo? ¿qué no sabéis a lo que se refiere ese término? No os preocupéis, haced clic aquí).

Y son ciertamente ilimitadas dichas posibilidades. 

Una de las reflexiones más destacables del video a mi modo de ver, es la afirmación de que el profesor no es un sabio, sino un guía, un compañero, una ayuda.

A continuación se nos muestran tres ejemplos de herramientas web 2.0 aplicables a contextos educativos que cada vez se extienden con mayor velocidad , como son:

  • Webquests: basados en actividades divergentes, de creación de contenidos, y no de simple búsqueda de respuestas cerradas a las cuestiones planteadas
  • Mapas (en google earth p.e.): con iniciativas tan interesantes como "La vuelta al mundo en 80 minutos"
  • Wikis: que como sabesmos, propicia muchísimo el trabajo colaborativo, el trabajo en equipo.





Finalmente me gustaría apuntar otra deliciosa frase que puede escucharse en el transcurso del filmado:
"El destino del maestro es formar lo suficiente a los alumnos para que ya no lo necesiten más"




EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Nuevamente el programa Tesis nos aporta un interesante contenido al blog. En esta ocasión tiene que ver con la relación que el profesor demuestra ante el uso y aplicación de las nuevas tecnologías a la hora de dar clase.

Alguna de las reflexiones que a este respecto se realizan señalan que el docente no sólo está teóricamente obligado por ley a conocer y utilizar dichas tecnologías de la información y comunicación en clase, sino que constituye también una obligación social. Es decir, no es cuestión de si al profesor "le gusta o no" o "está habituado o no" a la utilización de este tipo de recursos.




Me gustaría subrayar un par de importantes afirmaciones que se recogen en el vídeo como son:

"El proceso no termina cuando cada alumno tiene acceso a un ordenador en el aula; empieza ahí"

"El modelo de aprender escuchando no tiene ya sentido". En efecto, las nuevas tecnologías deben situar y sitúan al alumno en una posición central, de protagonismo activo en las sesiones, muy alejadas de aquello.

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